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如何上好思想品德课、提高课堂有效性

如何上好思想品德课、提高课堂有效性

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2015-7-30 16:48:20     阅读:
提高思想品德课教学的有效性,本人认为就是要摒弃高高在上的说教式教学方法,真正从学生的视角看问题,分析问题,解决问题,以小见大,以近见远。用学生们可以理解的身边事,身边人作为参照物,将大道理变为小道理,同学们自然容易接受和理解。 我们以思想品德中有关“诚信”的专题为例,无论书本还是老师都教导大家要诚信,不要做不诚信的事;有诚信的人是道德高尚的人,是受到大家赞誉的人;不诚信的人是道德低下的人,是要受到社会舆论的谴责的。为了加强效果,往往会举出很多诚信的小故事,案例,号召同学们向这些诚信的人学习。 比如一位教师在讲授初二第十课《诚信做人到永远》第一节《诚信是金》新课导入时说到这样一个精彩案例,广东省茂名市10060体彩销售点的业主林海燕接受一位顾客电话订购彩票,而顾客没有及时去取彩票,无巧不成书,恰恰这张彩票中了500万大奖。林海燕在巨额金钱面前毫不动心,主动将彩票送还顾客。当然林海燕身上所折射出的那种诚实守信的品质令人感动。这样的事例本意是要说明诚信的伟大,要号召同学们以此为榜样,做个诚信的人。但是结果呢,可能恰恰达不到这样的目的。姑且我们不去考证这样的新闻是不是真实的,也更无法考证当事人在面对500万巨额奖金时是真的毫不动心还是曾经做过激烈的思想斗争,这个事例本身实在是缺乏说服力。学生会想,500万是一个天文数字,开彩票投注站的小店主一辈子辛勤工作也不可能赚到500万,而这500万也并不是购买彩票的顾客的劳动果实,仅仅是飞来横财而已,况且顾客并没有完成的购买彩票的交易,只是电话委托购买而已,说不定钱还没交呢。店主林海燕把这500万交给顾客是不是太亏了,而那个顾客是不是太不劳而获了。如果店主把这奖金据为己有,也没有太大的道德负罪感。说不定学生还会认为这个店主太傻了呢。其实这样的事例本身就是不恰当的,稍微有一点概率知识的人都知道,中500万大奖的概率仅仅是几千万分之一,这样的事例即使是真的,也并不具备普遍的说服力,学生会觉得很牵强,难以接受。如果这样的话,关于诚信的教学有效性必然大打折扣。 如果老师举同学们身边可能遇到的小例子,结局可能就很不同了。一位同学向另一位同学借了20元钱,说好了第二天还的。可是第二天大家都把这事忘了,过了一个星期,这个同学才想起来还没有把钱还给同学呢。这时,这个同学发现,借钱给他的同学一直没提还钱的事,很可能已经把这事给忘了。这位同学应不应该主动还钱给别人?还是假装自己也忘记了,要是同学不提起就不还了,自己还可以占点便宜。这样的事例在同学们身边经常发生,甚至不少同学还亲身经历过这样的事。这样的事例必然引起同学们的共鸣。同学们会想,别人没有向这位同学讨还20元钱,更多的可能性不是忘了,而是碍于面子,不好意思直说,其实心里面对借钱不还的同学是相当不满的。借钱不还的同学如果因为别人没有直说,就不还钱,可能会在金钱方面占一点小便宜,但是人格上的损失就难以弥补。失去了好朋友的信赖,失去了人品上的好口碑,这完全是因小失大,得不偿失。同学们一定会得出要遵守诚信原则的结论,不管那个同学有没有忘记,一定要第一时间把钱还给同学,并且为自己的疏忽大意拖延了还钱的时间向同学道歉。 思想品德不是纯粹的理论,课堂不仅是学科知识的传递,更应是人性养育的殿堂。包括人的思想方式和行为习惯,最终要到日常行为中去道德践行,达到言行一致,这样的思想教育才具有真正的实效性。教师要充分发掘各种道德因素,引导学生养成高尚的品德和健全的人格。教学中要脚踏实地,潜移默化,引导学生从最基本的善恶美丑,行为标准,到逐步明确社会主义社会的行为规范和道德标准,逐步形成正确的、高尚的道德信念。
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