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浅谈交互式电子白板在语文教学中的运用

浅谈交互式电子白板在语文教学中的运用

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2012-11-18 8:32:58     阅读:

随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进,多媒体教室走进了我们农村学校,整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板,作为一种新的教育技术,业已悄然地走进了学校师生,走进了语文课堂。在实践中我们发现在语文课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板,可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用,实现课堂教学的有效交互教学内容展现方式的交互、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享。在语文教学中,我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作,拓展教学资源,优化教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园),激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率,丰富语文学习情境,激发学生学习兴趣,为语文课堂教学提供学习“媒介”,解决了学生学习困难。有利于学生自主地学习,丰富了学生课外知识。  
现结合本人这几年在语文教学中使用交互式电子白板进行教学的具体实践,谈谈自己的体会。
一、凸显学生的主体地位,让学生真正成为学习的主人。
    学生是教育工作的最主要的对象,在教学中,我们应当凸显“以生为本”教育教学此文转自斐斐课件园理念,让学生真正成为学习的主人。电子白板在语文教学中的运用就恰恰能体现新课改的学生观。
1、激发学生学习兴趣;
    学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学习兴趣的产生与教学手段的运用有着密切的关系。在语文教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,恰当地运用电子白板辅助教学,以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情境,再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面,为学生创设和谐、轻松的学习环境,可以大大激发学生主动学习的热情,培养他们积极思考,发散思维能力。
例如《雪》一课,为调动学生学习兴趣,让学生身临其境,突出文章主旨,我播放自己制作的教学视频,配上优美的歌曲《塞北的雪》,在歌手深情的演唱中,一幅幅雪的画面展现在学生面前,通过这一组幻灯片的放映,学生们深切体会到了北方雪的魅力,这胜过教师千言万语的讲解。孩子们上课积极性可高了,他们看得那么认真,听得那么入迷,很快就对课文的内容能够熟练掌握了,教学效果非常好。
2、鼓励学生主动参与;
    所谓“主动学习”是指在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,学生在学习中表现出的自觉性、积极性、独立性特征的综合,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。使用交互式电子白板进行教学的形式多样,使学生产生了浓厚的兴趣,能够自发自愿地参与到学习过程中,这也是提高课堂学习效率的有效方法。
例如,在复习课中,我通过设计互动环节使学生可以在电子白板上完成教学内容。病句的修改是中学生的一大难题,在期末专项复习中,我利用白板的批注、书写、色彩等功能,现场讲完后,让学生到白板上修改,除了上述功能,还大大发挥了白板的储存库功能,让学生进行大量的训练,同时尽可能多请几位同学上来进行操作,便于教师及时掌握学生学习情况,及时修正教学内容、进度、程度,然后再利用白板的回放功能,进一步巩固所学知识,这样大大加大了课堂容量,提高了课堂效率。
3、组织学生互动学习。
 电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。交互式电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外班师生及专家的交互平台,利用电子白板教学能充分与学生进行多种多样的交互活动,有效提高了课堂教学效率。
利用交互式电子白板,可以给予教学内容多方位的展示,引发学生的积极参与,更好地促进生生、师生之间的互动协作。如,交互式电子白板提供的拖放、放大和组合功能,使学生在拖放中经历学习过程,强化了学生的学习实践,使学生在实践中增长能力。随着学生对白板关注的增多,加强了集体共同参与的学习过程,教师也成了集体中的一员,无形中达成了更多的老师和同学的情感上的交流沟通,学生的学习兴趣也随之浓厚。
如教学《旅鼠之谜》一课时,课前我找来图片放在图库中,在教学上也进行了一定的创新,放手让学生说,再顺学而导,根据学生的回答从图片库中拖出来放到屏幕上,并出现相应的自然段,学生学得不亦乐乎。在需要其他资源时,在白板上输进去一个链接地址,轻轻一点,马上就可以带着学生到达这个页面。
用电子白板上课学生不再是被动的接受知识了,课堂结构也不再是“教师讲,学生听;教师演示,学生看;教师提问,学生回答”的单一形式了,学生可以充分的展现自我,发挥自己的主观能动性,学生成为了课堂的主人,真正凸显了以生为本的教育教学此文转自斐斐课件园理念。
二、确立教师的主导地位,让老师成为学生学习的引路人。
在语文教学中,老师是教学的主导,教师的主导作用发挥得越好,学生的主体地位也体现得越充分,这两者是辨证统一的。在老师的带领下,利用白板的平台,组织学生充分交流,在这期间,教师只是一个点拨者,引导者,课堂的主

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