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临沂市小学英语教学策略

临沂市小学英语教学策略

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2016-5-19 15:42:24     阅读:

重点朗读能加深对内容的理解。复述和背诵,可以锻炼运用自己所学的英语语言,进行分析、归类和总结,充分调动学生的学习参与性,主动性和创造性。 
7.  阅读习惯。常读书看报,能以60-120单词/分钟的速度快速扫读资料。阅读时要集中精力阅读、勤于思考、敢于质疑。阅读时要尽量扩大视距,提高获取信息的效率。阅读时要克服逐字阅读要以意群为单位,抓住关键词阅读。克服逐字阅读和大声指读。
 
复习教学
复习教学模式
一.Praperation热身活动:听说玩演唱画TPR活动
二.Presentation梳理再现:1.单词训练2.词句链接3.归类点拨
三.Practice交际练习:1.整合话题2.分层训练3.自主展示
四.Production输出检测:1.知识积累 2.整合训练3.话题运用
五.Progress总结提高1.总结评价 2.作业布置3.课外延伸
复习教学可以为单元复习、期中复习、期末复习、毕业复习。此处的复习教学主要分析单元复习。单元复习要以词汇的积累为基础,以主句型的训练为抓手,围绕话题进行。充分发挥学生的自主合作学习,教师把握时机解难答疑,让学生通过复习自主生成知识体系。根据课标的要求,分层设计检测题,查漏补缺,分层达标。注重学生学习习惯的培养,渗透学法指导。听说领先,读写跟上;连词成句,连句成篇;循序渐进,整合应用,发展语言。
在进行复习教学设计时要注意(1)能够根据复习的需要进行课前有效的预习,选择和收集相关的资料,为即将要复习的主题做好准备;(2)积极参与课内外的各种英语活动,抓住机会,运用所学知识尽可能与他人进行交流;(3)能够学习他人的经验,与老师和同学交流学习体会,改进和探索适合自己的学习方法;(4)在交际中,能够力求语音、语调的正确;能将重点放在语言的意思表达上,而不是语法上;能够借助非语言表达手段进行交流,如手势、表情等,遇到困难能够学会寻求帮助,克服障碍;(5)在复习过程中,能”温故知新”,优化所学知识,建构知识体系,达到”学以致用”。
教学步骤:(以五年级下册  Unit 5 Look at the monkeys 为例)
一.Praperation准备活动(3分钟)
设计丰富多彩,形式各异,趣味性较浓的活动,紧扣单元内容开展热身活动,创设英语氛围, 激发学习兴趣,形式有:songs,chant,TPR,games,Let”s play and do等;可以集体参与,生生对话,师生对话,小组合作,个人展示等方式进行。
例:1. Free talk
2.A song    <What are you doing?>
3.Let’s  do.  Walking  walking . I’m  walking . Running  running , I’m  running.……(通过chant复习句型和单词,活跃气氛).
4.A game:Teacher  do  an  action . Students  guess .Two  students  do  the  actions . (ask  and  answer) ..
二.Presentation梳理再现  (10分钟)
1.单词训练:低高年级分层要求,分层进行,设计不同层次的训练,由易到难,由简单到综合,可操作为主。例如:listen and number,match,circle,spell,guess,complete the words,pass the words等.
2.词句链接:在复习单词的基础上,套用单元主句型,做到词不离句,句不离词。可以师生问答,连续提问,小组合作,学生组句,学生提问,口头翻译等形式。强化重点句型的训练,达到熟练替换使用。
3.归类点拨: a. 语音归纳b. 语法精点c. 疑难分解
在上个环节的大量训练的基础上,教师对单元的重难点进行归类,对比,总结等,让学
生体验感知,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]分析问题,处理信息的能力,生成知识网络体系;如果学生个人做不
到的,由学生互助解决,实在做不到的,由教师给予正确答案,起到画龙点睛的作用;重点
是语音,语法和疑难点的化解等。
例:1.a chant:Fly,fly, flying,I’m flying.
         Walk,walk,walking,she’s walking.
         Run,run,running,he’s running.
         Cook,cook,cooking,mom is cooking dinner.
2. game:Teacher  does  an  action . Students  guess .Two  students  do  the  actions . (ask  and  answer) ..
A.What are you doing           B.I’m swimming.
A.Can you spell “swim”?        B.
A.Can you write “swimming”?    B.
(go to the blackboard,write the phrase,while the others go on doing. )
     3.check the blackblard,sum-up  
    检查板书cooking dinner,jumping,writing an e-mail,swimming,running,sleeping, climbing,fighting. T: 这些动词都有什么共同点,有什么不同的地方?有什么作用. 
呈现句型:What are you doing?   I’m writing an e-mail. Ask and answer in pairs. 老师在词组前面增加板书I’m/you’re/she’s/he’s/it’s/they ‘re变成
 
 
What are/is/am you/she/he/it/they doing?
climbing trees.    
 I’m         drinking water. 
She’s        writing an e-mail.
He’s         answering the phone.
Mom’s       listening to music.
It’s          cleaning the room.
They’re      fighting.
 

教师示范,学生操练,展示.最后让学生观察归纳I’m=?   She’s=? 类似得还有哪些?
使用了哪些主语?教师归纳代词和动词be。(在本环节中,呈现本单元出现的动词,动词的
现在分词形式以及人称代词的第三人称的应用,中间可以穿插单词的拼写,词组的重现或词
句的整合等形式。)
三.Practice交际练习: (10分钟)
1.整合话题:围绕单元话题,设计综合性的对话,让学生整体感知语言,整体输出语言,训练学生综合运用语言的能力,完成交际应用的最高任务。
2.分层训练:针对不同年级,不同学情,进行不同形式的交际训练;a. 教师创设语境,呈现对话(形式多样)。b. 合作学习(practise形式多样)。c. 学生展示(check形式多样)。d. 替换练习(以单元的主句型和单词进行替换应用,密切联系生活实际。)
例:A.Hello.
B.Hi,Liu Ling.It’s Chen Ying.
A.Hi,Chen Ying.What are you doing?
B.I’m reading a book.What are you doing?
A.I’m drawing pictures.
1.教师创设打电话的情景,询问同学,家人或朋友正在做什么。根据学情,分层训练,逐步增加到三人或小组对话,注意打电话用语的使用和人称代词的变换,运用前面所学的动词词组进行大量的替换。
A.Hello.
B.Hi,Yingying.This is Dingding.What are you doing?
A.I’m talking to you .
B.Come on,Yingying.What are you doing?
A.I’m doing the dishes.What are you doing?
B.I’m washing clothes.Can I speak to your mom?
A.She’s cleaning the room.Hold on ,please.Mom,there is a call for you.
C.I’m coming.Who’s that? …………..
2. 教师创设a nature park or in a zoo的情景, 运用前面所学的动词词组进行大量的替换。A.Look at the monkeys. A.what is it doing? ………………
(根据时间和学情,可以选择应用.)
四.Production输出检测
针对易混易错的题目,查漏补缺,,设计诊断性补偿练习,重点是考查语音的归类和发音,语法的点拨和应用,,强化记忆,达到熟能生巧,自由运用的程度。
1.知识积累:重点是单词和重点句型的单项练习(形式多样,分层要求);例如:单词认读:match,number,circle,listen,draw,complete,spell,translate,make up a sentence ,choose the best answer 等.达到认知的目的.
2.整合训练:重点是句子和短文。例如:根据上下文填空, 根据上下文选择;阅读理解,阅读判断正误,阅读选择;听短文填空,听短文判断,听短文选择等(story-time, dialogue, text)。
3.话题应用: 重点是对优等生和高年级学生。根据单元话题,联系生活,口头描述;围绕单元话题,联系生活体验,写短文。
例:单元检测题  (分值:100分   时间15分钟)
1.根据例子完成单词(20分) 例:do-----doing
(1)wash        (2)cook      (3)write      (4)answer    (5)speak      
(6)climb       (7)swim       (8)run       (9)swing      (10)fly      
2.Listen and tick. (20分)

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