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小学信息技术课如何提升学生信息素养

小学信息技术课如何提升学生信息素养

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2015-8-20 10:05:08     阅读:
 [摘要]当今,信息技术教育成为信息化社会发展的迫切需要,也相应成为了基础教育中的一个重要组成部分。针对信息技术课程的开放性、实践性、操作性、发展性等明显的学科特点,如何运用相应的教学模式,搞好课堂教学工作,提高教学质量(此文来自优秀教育资源网斐斐课件园),是摆在每个信息技术教师面前的一个重要问题。
[关键词] 信息素养  教学方式 
一、提升学生信息素养的必要性:
以培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]信息技术能力为核心的信息素养,是新一轮基础教育课程改革的重要目标之一。为适应当今和未来社会的要求,学校教育要从记忆型教育转化为信息教育,即培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]从记忆信息转向应用信息和创新信息,从应试教育转向素质教育。对学生进行信息素养的培养,是素质教育的一个重要方面。提升学生的信息素养字里行间都充满教师要树立“提高学生的信息素养、促进学生多方面且富有个性的发展,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]创新精神和实践能力”的教育新理念。
随着学科教学改革的深化,学生要转变观念,教师更要转变观念。教师与学生之间的关系已不再是绝对的师生关系,而是学习交流者的身份。让学生在学习过程中充分发挥主动性、积极性与创造性,教师则应成为课堂教学的组织者、指导者,学生建构意义的帮助者、促进者,教材所提供的知识不再是教师灌输的内容,而是学生主动建构意义的对象。
信息技术已走进人们的日常生活,渗透到社会生活的每一个角落,社会生活需要信息技术,人们的信息技术也需要在社会生活中得此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net以发展。信息技术只有与社会生活紧密结合,才能显出其巨大的价值。相反,信息技术与社会生活相脱离,将使信息时代、信息社会失去意义,而不复存在。
    信息技术是信息交流的第一需要,信息技术的进步不但扩展了信息交流的时空,而且给人们带来了生活方式、工作方式、学习方式、人际互动方式的变化。无论在合作学习、探究学习等学习活动中,还是在日常生活的伙伴与团体活动中,信息技术的运用将大大拓宽信息技术教育的范畴,把信息技术教育从单纯强调个体作为的个体活动中解放出来,融入到广阔的社会群(团)体活动中,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的信息素养,促进学生在信息社会的社会化。
二、抓住学生心理特点,进行信息技术培养。
(1)理论联系实际,激发学习兴趣。
在小学年级阶段学生处于学习计算机知识的初步状态,对于趣味性的知识较为敏感,开设的计算机课就以计算机常识、指法练习、画图、计算机作文和辅助教学软件的应用这些容易激发学生兴趣、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]动手能力的知识为主要内容。这样做,符合小学阶段的认知结构便于培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的思维能力,更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中,便于接受老师教授的新事物,并且易于培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]动手操作及发展自我的能力。 
  理论要联系实践的道理,相信大家都懂。特别在信息技术课上机练习时,老师们都能够充分的注意到这一点。但是,在讲述“理论”知识时,我们却往往容易忽略这一点。脱离了实际而去讲“理论”,很容易让学生不知所云,或者似懂非懂,影响教学。 
  例如:在讲述计算机系统构成、计算机软件和硬件的关系这些“理论”时,可以当着学生打开一台计算机的机箱,告诉他们什么是主机,什么是外设和什么是硬件。然后再把这些机器组装好,打开电源,这时学生们发现计算机光是有了硬件还不能运行,于是,就可以趁热打铁的告诉他们,什么是软件、计算机软件和硬件[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]的关系。通过类似的办法,让学生在实践中观察和体验,学习的效果自然要比只坐在教室里听老师口述要好。为了让讲、练的效率更高,让学生的作品丰富多彩,提供丰富、贴切、方便的教学资源是一种良好的保证。教师讲课应用的范例资源、学生制作作品使用的素材资源。资源可以通过局域网或因特网来存储与传输,例如图片的上传。
(2)教学方法生动灵活。
小学生天真活泼、好奇、顽皮好动,但他们形象思维能力强,抽象思维能力差。如果仅仅口头讲授计算机知识,显得比较枯燥,学生会没有兴趣,课堂效果肯定不理想,必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解,而是侧重于画各种各样有趣的图形。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚,易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法,极大的刺激了学生的感官,使之全神贯注地投入学习之中,完全调动了学生的积极性,达到了理想的教学效果,排除了心理障碍,大大的激发了他们的学习欲望。上机时,又将探究的主动权交给了学生,给他们多一些求知的欲望,多一些学习的兴趣,多一些表现的机会,多一份成功的体验,给学生一种到达成功彼岸的力量。
三、抓住课堂主阵地,提升学生信息素养
(一)激发兴趣,调动学生积极性
由于小学生的好动、好奇心强,对于信息技术这一门可以动手实际操作的新学科有很大的兴趣。但如果教师在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中只是按照传统的教学方法,完全依据教材介绍的知识对学生进行教学,让学生掌握粗浅的知识后就反复不断地作同样类型的练习,那么学习就会变得枯燥无味,久而久之就会降低学生刚激发出来的那一点点的学习兴趣,以至成为一种新的学习负担。如果不及时调整,学生就可能做起小动作,甚至开始捣乱。这时候就需要教师备课过程中深挖教材,把教学内容和学生的生活紧密结合起来,让学生感到学有所用,让教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)更有吸引力。
(二)精讲多练,集中学生注意力
“精讲”,是指对于学生自己看得懂的、易理解的内容,教师少讲,甚至不讲,让学生自学;而对于一些较难的知识要有针对性地讲解,突出重点,抓住关键,突破难点,让学生掌握要领。“多练”,是指让学生尽可能多地实践操作,从而掌握信息技术的基本知识与技能,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的自学能力。在练习时最好限定时间要求学生按时上交作品,让学生有紧迫感。
(三)、鼓励“小老师”帮助参与教学
有的同学家里有电脑,练习的机会多,老师讲授的课程能很快掌握,在练习的时候通常较快完成任务。这时老师可以请这些学生当“小老师”,帮助指导其他不会的同学。一方面,优生通过教会别人自己很有成就感,也不会因为没事做想说话,另一方面差生也得到提高。小老师可以同时调动优、差生的积极性,将会明显的改善课堂纪律。
对于信息技术教学,教学基本功仍是至关重要的。老师要注意练就语言、教态、等方面过硬的基本功,对课堂的每一个环节、每一项内容都不能忽视,细节决定成败,一堂课的成功,正是由方方面面、点点滴滴汇聚而成的。对学生既要严格要求,又要体现人文关怀。因此教师应要多一些人性,多一些理智,对学生多一分关爱,多一分理解,多一分宽容!

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