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如何创设物理情景来改变学生学习方式

如何创设物理情景来改变学生学习方式

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2015-2-21 12:54:28     阅读:
课程改革所倡导的新观念,将深刻地影响、引导着教学实践的改变。做为个物理教师将随着学生学习方式的改变,由教物理向教学生学物理转变,由侧重知识传授向侧重学生发展转变,由侧重教师“教”向侧重学生“学”转变,由侧重结果向侧重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变。在新课程理念下,如何创设物理情景,有利于物理教和学行为方式的转变,已经成为实践物理的重要内容。
   ’精心创设物理情景,可以更好的为学生提供良好的暗示或启迪。这不仅有利于直接提高学生对学习的积极性,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事,而且有利于改变学生的学习方式,锻炼学生的创造思维,培养其学习能力。
   ’1、创设新奇情景,使学生乐学
   ’在课堂教学中,合理创设情景,不仅能够激发学生学习的兴趣,帮助学生理解教材内容,加深印象,提高教学效率,而且能唤醒全体学生的认知系统,拓展思维,成为学习的主人。例如:在《科学探究:杠杆的平衡条件》一课中,我让同学带来了各种剪刀,铁锤,起子,钳子等简单机械让同学们用手去观察,概括出杠杆的概念。这样可使同学们在轻松愉快的情景中学习,大大激发了学生的学习兴趣。并且引导学生提出问题,激发起求知欲,为以后的学习做铺垫。这样伴随着一个又一个新奇、学生可以亲自参与的真实可感的有趣的物理情景,学生整堂课都怀着极大的兴趣投入学习。学生感受到学习的快乐。
   ’2、创设开放情景,使学生研学
   ’求知过程中“自主、探究”大大提高了教学效率。教学实践证明,学生自主学习的愿望是强烈的,学生主动发展的潜能是巨大的,这是培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的自主学习能力的需要,也是人的全面发展的需要。它要求教师强烈的学生意识,把学习的权利和探索的时空留给学生,让学生自已选择学习的方式,设计活动方案,安排学习程序,通过观察、操作、猜测、思考、讨论、验证等多种活动,在研学中获取知识,同时,形成自己自主学习的能力和刻苦钻研精神。如在教学《科学探究:杠杆的平衡条件实验》中,我创设了开放的[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]物理情景,给出的实验器材有:铁架台、直角夹、50g的钩码(十个)、细绳、杠杆、弹簧测力计。而将实验探究的时空留给学生,有的学生在做实验中得出了“F1+L1=F2+L2”等错误结论,而产生了困惑,也就有了解决问题的欲望,有的同学用弹簧测力计做实验,有了创新的快乐,有的同学没有先调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置上平衡,有的同学在杠杆两端不同地方挂钩码也能调节杠杆平衡,让学生通过自主尝试、实验、交流,科学探究出问题的解决方式,极大地丰富了学生的感性知,培养了学生的探究能力。
   ’3、创设递进情景,使学生善学
   ’良好的学习方法,是学好知识的前提和保证,并能达到“事半功倍”。教师在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中要以身示范,明确要求,使学生在潜移默化中获得学习方法。如在“怎样表示物体做功的快慢呢?”的问题时,教师要组织学生讨论从何想起?怎么想?怎么做的?让学生从讨论中领悟方法,进行学法交流,比一比谁的方法好,让学生之间取长补短,形成良好的学习习惯。
   ’在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,教师只有以学生为本,处处为学生着想,通过激发学生的学习兴趣,让学生热情高涨地自己举手、动脑、动口,学习知识,巩固知识,拓展知识,学生才能不断独立,不断自主学习新知。也只有让学生积极参与,才能不断提高课堂效率。只要教师充分相信学生、尊重学生,以充分调动学生学习的积极性为前提,以教给学生学习方法为重点,以促进学生智能提高为核心,把学生作为课堂的主人、学习的主人,让学生有足够的时间操作、观察、思考、质疑、讨论、学习、评价等。就能使学生逐步形成具有较强的自主学习素质,从而更加主动的学习,主动的发展。

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