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小学体育教学改革探析

小学体育教学改革探析

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2016-3-28 16:07:47     阅读:
一、小学体育教育存在的主要问题
由于受到应试教育的影响,传统的“重智轻体,以文取人”的倾向主导着教师的思想,小学教师普遍重视主课的授课,在美术、音乐、体育等业余课程上的关注力度不足。学校所提供的体育教学设施过于简陋,没有现代化的体育教学设备和场地,一些经济落后的农村小学只有简单的基础设施,体育设备过于简单,体育场地欠缺,学生无法进行多样选择,只能进行单调的体育活动,久而久之,不仅会影响体育项目的教学成效,还会导致学生产生惰性心理,对体育学科产生抗拒,影响他们日后的个性化发展。除此以外,教师在实施教学活动的实践过程中,过于随意,以为简单的进行示范,或者带学生到操场上自由活动,就算完成体育教学任务。这使得学生在此过程中“学”的主体地位遭到扼杀,学生只能处于被动位置机械接受,无自由选择权,体育教学质量(此文来自优秀教育资源网斐斐课件园)日益下降。
二、素质教育下小学体育教学改革创新策略
(一)创造愉快的教学气氛,激发学习兴趣
教师是决定教育教学(此文来自斐斐课件园)质量最重要、最根本的因素,而体育课是实施体育教育行为的主要渠道,教学模式的革新,其关键在于教师教学理念的转型发展以及课堂教学氛围的创设。当前的小学教育,特别是体育课程等业余课程的教育,并未能获得预期的发展,归根究底是教师教学定位的缺失。小学阶段的学生本质上还只是一些懵懂的小孩子,他们最单纯,也最容易被感染,在对世界的认知方面还处于似懂非懂的状态,此时最容易培养他们的兴趣爱好。因此,体育教师要转变自身的教育思想,把严肃变成亲切,把严肃的课堂变成快乐的课堂,理解学生的想法,发现学生的价值,引导学生的发展,让学生在愉快的教学氛围中爱上体育锻炼,体验体育锻炼所带来的乐趣,逐步养成体育锻炼习惯。
(二)创设游戏教学情境,提高教学效率
小学阶段的学生正处于6到12岁的年龄,这个阶段的学生普遍表现出活泼好动、爱玩的性格特征,它们对好玩的事物充满好奇心以及强烈的“趋新”心理和行为倾向,这便决定了游戏对他们有绝对的吸引力。游戏是一项喜闻乐见的体育活动,它内容丰富、形式多样,深受学生的喜爱。倘若教师能够把游戏融入体育教学之中,在游戏之中强化体育教育,不仅有利于激发学生对体育项目的学习动机,让他们接受体育锻炼,还能在自然状态下帮助学生掌握体育知识和技能要领,从而提高教学成效。例如,在学习“障碍跑”体育项目时,如果单纯在田径场上放置障碍物,让学生越过障碍物跳过去,这会使得部此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net分胆怯、内向的学生产生恐惧而退出比赛。这样一来,不仅会影响体育教学的正常进行,还会使部分学生产生心理障碍。因此,教师在开展此类教学活动时,应该融入游戏教学法,把教学场地设计成“封锁区”的游戏情境,鼓励学生突破“封锁区”防线达到胜利终点。如此,“障碍跑”就会更有吸引力,学生也会认真投入练习,积极参与锻炼,认真对待。
(三)加强小组合作交流,培养体育精神
国际21世纪教育委员会提出,从儿童时代开始培养与他人合作,共享合作成果的品质和能力已成为当务之急。小学教育阶段的学生思想尚未健全,他们具有强烈的向师性,绝大多数行为都需要教师的引导和纠正,而现在的许多小学生大多标榜个性,标榜自我,过分以自我为中心,不懂得如何团队合作是小学生普遍存在的缺点。体育作为一项以运动为主的学科,教师倘若能在学生参与运动项目的过程中加以引导,可以有效地渗透团结互助的合作精神。为此,教师在实施体育教学活动的实践过程中,应尽可能地为学生提供小组合作学习的机会,让学生在参与体育活动的过程中感受团队合作所带来的乐趣,实现学生与学生之间的互动,进而达到共同发展的目的。
三、结语
体育课程是培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]素质的重要途径,是素质教育不可或缺的重要内容。小学体育教师应该通过反思,立足当前小学体育教育存在的问题,革新课堂教学策略,有针对性地运用一些行之有效的策略,营造轻松愉快的教学环境,让学生“活”起来,“动”起来,以进一步提高学生的体育锻炼能力,提升教学质量(此文来自优秀教育资源网斐斐课件园)。

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