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充分发挥小班化教学优势,切实提高课堂教学效率

充分发挥小班化教学优势,切实提高课堂教学效率

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2015-3-3 21:21:34     阅读:

我校实施小班化教育教学(此文来自斐斐课件园)近两年以来,可以说取得了一定成效,课堂气氛活跃了,学生主动参与课堂教学活动的积极性和兴趣明显比以前提高了。这已经通过我校举行的几次小班化教学研讨活动得到了证实,得到了兄弟学校老师和上级领导的认可和赞赏,可以说在全区乃至全省开了小班化教育的先例,走出了一条全新的教育之路。  
但是,任何一种教育教学(此文来自斐斐课件园)都必需要有实效,要能出成绩,这样才能得到社会的认可,才能在全社会推广。当然任何一种新事物的出现和推行,都必需经历一个摸索、实践、再摸索、再实践的过程,才能最终得到证实。因此,作为小班化教育,要能在教育教学(此文来自斐斐课件园)领域中得到推广,也必需要有一个这样的过程。  
那么,如何才能使小班化教育有实效,出成绩呢?本人经过近两年的教学实践,通过自己的摸索、反思,认为应该充分发挥小班化教学优势,切实提高课堂教学效率,才能有实效,出成绩。  
实际上,小班化教育并不是现在才出现的,古代社会的私塾教育就是小班化教育的雏形。这种教育有其突出的优势:能因材施教,满足个体差异的需要,利于个性发展。到了当代,随着社会、经济、科技的发展,特别是智能型社会的到来,人的个性化问题已经凸显出来,人类个性解放、个性发展的要求越来越强烈。教育必须适应这种需求而进行必要的改革,国际教育的小班化趋势已渐成潮流。而且小班化教育发展到今天,有其特有的优势,它是小班额、小批量、高投入、高质量的教育;是分层教、高效率、个性化、精品化的教育;是教室设施个性化、学习方法多样化、师生关系亲近化、学生发展多元化的教育。  
那么如何才能充分发挥这些优势,提高课堂教学效率,使其有实效,出成绩呢?本人略谈一下自己两年来的感受,供各位同仁参考。  
首先,我觉得应该关注每一个学生,增加关照度。  
由于小班化教育学生人数少,老师必须充分利用这个优势,极大限度地增加与学生接触、关照的次数,充分关注每一个学生。结合历史与社会和思想品德学科特点,在课堂教学中,要增加提问的次数,兼顾每一个学生都能回答,尤其是后进生。要增加关注学生的人数,每堂课重点关注25%的学生的学习状态,掌握其举动,最后做到每堂课关注到每一个学生的学习动态。要增加学生自主提问的次数,鼓励学生敢于质疑、创新。课后要增加面批、面背的次数,让每个学生都能掌握、过关。  
其次,我认为要增强教学反馈的强度和效度,同时,教师要优化课堂时间,加强对课堂节奏的把握和管理。  
在课堂教学中,要增加学生参与教学活动的机会。每堂课老师占用时间总量不得多于15分钟,其他时间安排给学生阅读、练习、自学、讨论等等。堂堂课要用不同方法及时获取学生学习效果的反馈信息,准确把握学生问题所在,当堂解决问题。教师在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中做好引导者、组织者、促进者,起穿针引线的作用,在教学的每个环节教给学生学习的方法。课堂教学,虽说是学为主体,教为主导,但是我们强调学生的主体作用,同样也不能忽视教师的积极引导。学生的创造潜能,要有教师的正确引导,才会更好的挖掘出来。好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学。教师创设问题情景,引导学生进入主动探求知识的过程,使学生围绕某个主题进行学习、探究,回答可解决的问题。引导学生确立好的学习目标,引导学生掌握好的学习方法,引发学生学习发积极性等,激活学生已有的知识和经验,掌握新的知识,发展新的能力。   
与此同时,课堂教学要提高效率就要把握时间分配,让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高。教师讲解问题不在多少而在精要,组织讨论不在花哨而在实用。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完,而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园),调整教学方法,保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题,然后再通过精心设计的练习或讨论等,使教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一直向着有利于学生发展的方向进行,保证学生在不同的时间内均有所获。因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。努力控制好节奏,做到课堂尽量无废话,多给机会让不同层次的学生表现,让学生主动探索,提高效率。   
第三,我认为应该要改变观念,充分备课,把功夫用在课外,使教师导起来。  
备课不是应付常规检查,而是设计好课堂教学,进行教

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