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小学科学问题在探究中解决

小学科学问题在探究中解决

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2015-1-23 20:51:11     阅读:
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为问题是探究的起点,科学的发现始于问题,学生自行探究知识就应该从问题开始。因此,在“做中学”的项目研究过程中,我们除了培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的批判精神,鼓励学生大胆地表达自己的观点,对别人的设计、做法提出不同的看法之外,更重要的是把培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]发现问题、解决问题的能力作为首要问题来探索,鼓励他们去想、去说、去做。 如在《空气占据空间》一课的学习中,为了说明空气占据空间,学生设计了吹瓶子里的气球这一活动。即把一只气球塞进瓶里,把气球口套在瓶口上,然后吹气球,从而来分析气球吹不大的原因,通过实验观察,学生理解了气球吹不大是因为瓶内的空气占据了空间,但在实验过程中,又有许多学生提出,瓶内的气球虽然不能吹大,但发现它能大一点,为什么?这一问题蕴涵的知识点是空气能压缩。面对生成的新的问题,我贯穿“做中学”的理念,让问题在探究过程中解决,因为经过自己的努力获得的比其他任何方法得到的知识更为扎实牢靠。于是,我就给每组准备了球、塑料袋、注射器、橡皮等材料,让学生进行探究活动。他们有的在压球、拍球,有的在用手压充足气的塑料袋,有的堵住注射器口然后推拉活塞。活动中,学生通过比较、观察、讨论,发现皮球内、塑料袋内、活塞内空气没有跑掉,但空气占据的空间变小了。而且此时,小组里也热闹起来了,只听到部分同学在嚷嚷:“哦,我知道了瓶内的气球为什么能大一点,是因为空气被压缩了!” 总之,在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中我总是想方设法留一片“空白地”给学生,激励他们多方面、多角度地去思考、去实践、去探索。面对出现的种种问题,我们教师应尽可能准备多种材料,为学生提供一个探索实践的空间,引导学生探究、鼓励学生尝试、激励学生超越、促进学生创造,力争让“做中学”的课堂成为探究的课堂。
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