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以趣入导  效果更好

以趣入导  效果更好

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2015-1-20 18:38:49     阅读:

【内容摘要】兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果,兴趣是学生热爱学习的内在动力,只有提高学生的学习兴趣,才能使学生愿学、乐学、好学。
【关键词】情境       引导      故事    多媒体  
“良好的开端是成功的一半”,这一名言点出了课堂教学中导入的重要性。导课是否有吸引力,直接影响着一堂课的效果。科学课的导入法很多,比如谈话导入、图象导入、悬念导入、、故事导入、情境导入……等等不一而足。虽然形式各异,但殊途同归,目的都是为了抓住学生的注意力,使科学教学更感性、更有趣味。我在小班化科学教学导入时,依据不同的教学对象,不同的教学内容,选择不同的导入新课的方法。从而让学生不由自主地跟随教师的思路融入科学学习的氛围。在这样一种轻松愉快的环境中,学生不仅乐学、爱学而且效果好。在经过多次尝试后,我发现导入新课的“第一锤子要敲在学生的心上”,只有把学生的学习兴趣调动起来了,后面的课才能顺利,才能取得好的教学效果。当学生乐意学习的时候,就比被迫强制学习轻松得多,有效得多。下面就自己在实际教学中的关于在孩子学习中以趣入导方面谈几点自己的做法。做抛玉之砖。 
 一.创设情境导入,激发学习兴趣
教学情境,是学生参与学习的具体的现实环境。知识具有情境性,她是在情境中通过活动而产生的。“学起于思,思源于疑”。学生每上科学课前,就有一种期待,对新的知识对象产生兴趣,只有当学生有着浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲时,才能主动地、自觉地、经常地去关心、注意身边有关的科学知识,并渴望参加有关的实践活动,与此同时也就把学习科学知识当作一件乐事来从事,而不是沉重的负担。根据小学生爱新鲜、好奇心强这一特点,我在每次教学新知识前,尽量设计一些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验,使学生产生强烈的好奇心和求知欲,这样就能用最短的时间,把学生的注意力吸引过来,帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中来,提高教学新知识的效果。如在教学《磁铁的性质》时,为了激发学生的学习兴趣,在上课一开始,我就变魔术似的拿出一朵花说:“现在如果我用大头针把花别在衣服上,会把衣服弄破,如果把它放在右胸上会怎样呢?”生答:“会掉下来。”尝试一下果然如此。我又说:“也许位置不对吧?”接着把花放在左边,果然没有掉下来。学生觉得好奇怪。我顺势说:“你想知道这是怎么回事吗?学完这节课,你就明白了。看谁学得最认真,我就把这把打开知识的金钥匙送给他。(举起一把金光闪烁的钥匙)”并把钥匙放到黑板上(利用磁性吸住)。,这一下,同学们的情绪可高涨了,惊奇得瞪大了眼睛,有的禁不住发出了惊叹声。”短短几分钟的演示加鼓说,诱发了学生极大的好奇心,激起了他们的探究欲望,产生了学习的兴趣,把同学们的注意力都集中到新知识的学习上来了。当学生的求知欲被激发起来后,老师再经过精心组织教学,或通过讲解,或通过实验、讨论等,及时帮助学生解决他们渴望知道的问题,尽量满足学生的求知欲,使学生对科学产生浓厚的兴趣。因此创设一个良好的情境是激发学生兴趣的一个很重要的方面。
 二、引导探索导入,激发学习欲望。
   教学的艺术在于激励学生,引导学生。孔子曰:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反则不复也。”早在两千年前他就提出了启发式教育,强调学习者的主动性。在教与学的过程中,我觉得教师不应该是教材的讲解员,而应该是课堂的主持人,有一个轻松、愉快的教学气氛,学生会因为教学内容的生动和教学形式的新颖而感兴趣。因为我们面对的学生是一个个活生生的人,他们都有思想、有感情、有独立的人格,是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。苏霍姆林斯基也说:“在人的心灵深处,都有一个根深蒂固的需要,这就是自己感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”只要是孩子,就都有自我表现的要求。当这种表现的成功受到夸奖时,越发激起学习的积极性,为此,我尽可能为学生提供充足的典型的材料,然后设置悬念,让学生发现问题,寻找解答问题的办法。由于小班化的课堂人数较少,我在课堂上尽量多给学生一些思考的时间,多给学生一些活动的空间,以增强其科学探究的信心。在《轮轴》一课时我先讲述了自己亲身经历的一件事情。有一回,我调皮的外孙到我家来玩,把我房间门内侧的门把手弄断了,而这门锁我又是从托人从外面配来的,一时又配不到。门不锁吧,不安全;锁了吧,从里面打不开。怎么办?怎样才能在锁配来之前我能把门开、关自如?后来我终于想到了一个方法,但是我暂时不告诉你们,看你们能否猜出来?学生大胆猜测,有说门上开个洞,有说另外设门……同学的

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