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科学作业中的“日记”

科学作业中的“日记”

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2015-1-13 19:33:21     阅读:

【内容提要】:在课程改革不断深入的今天,作为教师,我们应该想学生所想,优化科学作业的设计,避免那些机械、重复、乏味的低效作业,充分调动学生作业的积极性,让他们在完成科学作业的过程中享受到学习科学、运用科学的快乐,赋予科学作业生命的色彩。现在一种新型的作业模式-------“科学日记”已越来越被师生所重视,她就不仅能提高学生乐于探究的浓厚兴趣提高学生的科学素养。还能成为学生与老师之间交流的一种新的工具。它更能让我们看到孩子们对科学的理解与思考,看到孩子们闪耀着的智慧的光芒,看到孩子们内心五彩斑斓的科学世界,看到他们进步和成长的足迹。
【关键词】:科学日记   观察探究     方法策略 
【正  文】:基础教育课程改革推出了新的人才培养模式。提高学生的综合素质,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自主学习意识与合作探究能力,日益成为学习的主题目标。而作为科学课堂教学延伸的科学作业,仍以单一的应试作业居多。在课程改革不断深入的今天,作为教师,我们应该想学生所想,不仅要设计出有效的课堂教育,让课堂发出光彩,同时也要在作业布置上推陈出新,运用多种科学方法,让科学作业展现生命的色彩!那怎样的作业才是有生命的呢?目前学生的配套作业显然没有这样的效果.通过这几年的教学对科学配套作业的使用我感觉学生的作业几乎是课堂教学内容的翻版、克隆,学生对于知识的外延应用较差。特别是对于农村小学生,学习缺乏主动性,知识应用不会举一反三,对作业是任务观点。长此以往,学生就可能丧失了学习科学的兴趣与激情。如何进一步改变现状,有突破性进展,关键是在设计常规性作业的同时,根据新课改要求设计自主性作业。把实践性、趣味性、生活性、开放性、可行性融于一体,就能让学生融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼,去实践,实现科学学科的课内外联系,校内外沟通,,达到全面提高学生的科学素养和实践探究能力的目的。撰写科学日记则是一种好办法。让学生把自己在日常生活中所发现的科学现象,提出的科学问题,做过的科学实验以日记的形式记录下来。那么如何让孩子们学会写科学日记,爱上科学日记呢?
一、科学日记,让生如何写
   由于科学日记的撰写要求以及学生自身的知识水平有限,科学日记虽有种种好处,但对学生来讲却是颇感棘手的事情。那么,作为教师应该如何对学生的科学日记撰写进行有效的指导呢?如何真正的让学生在撰写中能有话可说,有话好写呢?我认为,根据学生的特点,不妨可以从科学观察日记入手让学生开始写。
撰写科学观察日记,首先要考虑写什么,写哪些方面。再有目的的观察记录,这样才有内容可写。这是写好日记的关键。教师应提醒学生要注意选题不可贪大求深,应该量力而行。
1.从简单的观察开始着手。
例如种植凤仙花的观察记录。可以把凤仙花的种子种下去以后,观察种子先长出什么,再长出什么。不同方向放置的种子根的生长方向。每天测量一次根的长度并记录。种子在第几天会破土而出。刚出土的凤仙花是怎样的。出土两天的凤仙花又是怎样的。定期测量并记录凤仙花的高度。观察记录凤仙花的叶子的形状和数量。例如:看见蚂蚁,可以在日记中按照从整体到部分的顺序写一写蚂蚁的整体是怎样的、各个部分又是怎样的、运动方式有什么特点等等。
2.从自己感兴趣的题材着手。例如:小学生喜欢观察小动物,我发给他们放大镜让他们去观察瓢虫是怎样捕食蚜虫的,蚜虫是怎样刺吸植物汁液的,让他们去发现以前肉眼无法看到的昆虫时间的秘密。学生特开心,把所见所感记录下来就是一篇好的科学日记。
有些学生喜欢饲养小动物,喜欢观察小动物,喜欢跟小动物一起玩。那就引导学生从对小动物的生活环境,形态特征,吃食等方面入手。把观察活动中的所见所闻,对动物的形态特征与环境的适应性和功能等作为自己选题的切入口。
3.从具有新颖性的题材着手。
选择新颖的好题材意味着科学观察日记的撰写成功了一半。例如在小学生中开展各种形式的科技活动,积累科技知识,引导学生用科学眼光观察生活,大胆质疑,发现生活中的科学现象和科学问题,从多种角度分析问题产生的原因,筛选提炼日记的题材,确定实践方案。此外,还可以结合具体例子说明科学观察日记选题的方向和规律。
例如:许多小学生提出疑问“我们这儿原来有化工厂、味精厂,现在为什么不开了?有人说居住在这种厂旁边的人容易生病有没有道理?现在这些厂没有了,对周边居民来说有哪些好处?现在我们江南湿地下渚湖畔周边环境到底如何?”针对学生的疑问,我引导学生开展科技的调查研究活动,通过科学小实验、走访、上网查阅资料等方法来认识化工厂、味精厂的环境污染问题,带领学生走访了下渚湖畔周边许多饭店农家,学生把实践中的点点滴滴记录下来,整理成文,就是一篇篇选题新颖的科学日记。
4.从身边日常的题材入手。
科学教育应该与学生的生活紧密联系,学生的科学观察日记也应该是生活现象的一面小镜子。引导学生能从日常的生活中、从常见的现象中发现问题、产生疑问、撰写日记,是培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]良好的观察习惯和科学素养的有效途径。
例如:为什么冬天到了,好多植物要落叶,而有些植物不落叶?为什么雷雨前总是先看到闪电后听到雷声?为什么各种花开的季节不同?为什么有些动物要冬眠?清晨的薄霜何时逐渐被露珠所代替?什么时候开始有了雷声……这些都是

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