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[图文]中学化学实验教学方式的探索

中学化学实验教学方式的探索

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2015-2-26 21:10:01     阅读:

  摘  要:本文对化学教学中的实验教学方式进行了探索,将探究性实验、验证性实验、以及课外家庭小实验等多种模式有机地结合在一起。通过实验增强化学教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中的启发性、探究性和趣味性,旨在培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]分析问题的能力,科学探究能力。
关键词:实验教学;探究性;微型实验;家庭小实验
化学是一门以实验为基础的学科,化学实验是中学化学教学的基础,也是引发学生学习兴趣,使学生主动获取知识,发展能力,提高科学素质的基本途径。实验教学有验证性实验、探究性实验等教学模式,有的老师推崇一直以来沿用的验证性实验教学模式,而有的老师则一味地推崇探究性实验教学,那到底哪种方式的教学效果最好呢?本文在初中化学实验教学中对实验教学方式进行了实践探索,发现将验证性实验、探究性实验以及家庭小实验有机地结合起来,才能真正加强化学实验的启发性、探究性及趣味性,丰富多样的教学模式确保了化学理论的教学效果。
一、采用探究式实验教学模式,营造良好的研究型实验气氛
探究式实验是新一轮课程改革中化学教学的基本要求,是实施以学生为主体、教师为主导的新课改理念的重要途径。重视化学实验教学探究,就是重视发挥学生的主体性和培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的探索精神和创造能力。
证明固体物质溶于水过程有热量的变化是说明探究式教学优越性好例子。教师可提出问题,怎样设计实验证明, 物质在溶解过程中的确伴随着热量变化呢? 学生开始积极思考,查阅资料,设计实验。
    现将同学们设计的实验方案归纳总结如下:
    第一种:直接用手触摸烧杯壁,来感知温度的明显差异。(此种方法适合温
度变化较大的物质)。
    第二种:用温度计来测。
第三种:在做NH4NO3溶于水是吸热现象时,可在烧杯底部放一块沾有少量水的玻璃片,由于溶解过程中是吸热,会使少量水凝结成冰,拿起烧杯时,玻璃片会被粘起来。在做NaOH溶于水是放热现象时,可先用蜡烛液将烧杯和玻璃片粘在一起,再将烧杯中加水、加NaOH,一会儿烧杯就和玻璃片分离了。说明溶解过程是放热的,将固体蜡烛融化了。
第四种:将盛有饱和硝酸钾溶液和晶体的试管,放入盛有水的烧杯中,往烧杯中加入NH4NO3,试管中的晶体增加,说明NH4NO3溶于水吸热,加入NaOH试管中的晶体减少了,说明NaOH溶于水放热。
    第五种:将NaOH放入水中后,在广口瓶的上方加一块玻璃片,看玻璃片上水分多少来确定物质溶于水放热或吸热情况。
    第六种:在两个装有等体积水的烧杯中各放一个装有酒精的小试管,一个小
烧杯的水中放NaOH,另一个不放,看哪个小试管中的酒精挥发得快。
    第七种:两个装有等体积水的小烧杯中,一个加NaOH,另一个不加NaOH,
分别滴入红墨水,看红墨水扩散速度的快慢来判断NaOH溶于水是否放热。
第八种:在盛有固体NaOH溶于水所配成的热溶液的小烧杯上方加一块薄铁片,上面放有白磷,如白磷燃烧起来,则证明NaOH溶于水放出热量。
   第九种:还可用“瓶吞鸡蛋”实验证明。在装有水的集气瓶中加入NH4NO3
把剥了鸡蛋壳的熟鸡蛋放在集气瓶口,就会出现瓶吞鸡蛋现象(因NH4NO3,溶于水吸热,造成瓶内气压变小)。
第十种:在一个空的具支试管口塞上一个橡皮塞,在侧面支管处连接一个装
有一定量水的U型管,这套装置放在装有水的小烧杯中,再加NaOH或NH4NO3
这两种物质溶于水产生的温度差,造成空试管中气体压强的变化,从而使U型管左右两边水面出现相应的水位差。还有两个实验装置图与此原理相似,一并在图示中列出。
第十一种:还有的同学根据检查装置气密性的方法,空试管连接一个直导管,导管的下端放入一个装有水的小烧杯中,在左边的烧杯

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