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孩子需要更多的爱和情感激励

孩子需要更多的爱和情感激励

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2015-9-2 10:55:53     阅读:
   “人非草木,孰能无情” 教师对学生的爱是一把打开学生心灵大门的钥匙,爱是通往教育成功的桥梁。老师的爱和宽容是激发、感召、唤醒学生进取心和上进心的一副“良药”。教育实践证明,激发学生良好的心理动机,调动其积极性和创造热情,离不开行之有效的爱和情感激励。现在的学生思想活跃,情感丰富,知识面广,作为班主任在开展教育工作时,应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素,并以此激发学生的责任意识,努力学习,为实现共同目标而奋斗。因此,教师对学生的教育只有严格之“水”加上感情之“蜜”,才能酿制成爱之“甘露”,去滋润学生的心田,才能结出理想的教育之“果”。
   一、以人为本,倾注师爱 ,全面关心学生 。
    关心,是情感激励的首要因素。尊重每一位学生,“以人为本”,是对每一位教师的基本要求。应当时时处处,为学生着想,对待学生的困难,尽力帮助,对待学生的忧思,热情化解,真切的关心他们,体贴他们,这样必然使学生感受到老师的亲情,人间的温暖,从而激发强烈的亲情感。同时,在关心的过程中,应体现以人为本,倾注师爱,既关心学生学习、生活过程中的实际问题,也尽可能地帮助他们排忧解难,又要启发引导他们树立正确的人生观、价值观,树立远大理想,引导他们看到自身在班级体中的地位和责任,在学习、活动中,自觉摆在主人翁的地位,积极、主动的参与思考。并能独立的、有主观的克服困难、解决问题。再说教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情,心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
总之,老师听到了学生的心声,而学生们也从老师给他们的热情的、语中重心长的话语中,体会到老师对他们的友好、尊重、理解和期望。使学生的苦恼和困惑得以消融,帮学生辨明了是非,明确了前进的方向。这真是:爱心换来了学生进步的信心;老师的真心消除了学生的戒心;老师的热心,诚心赢得了孩子们的向真,向善,向美的一颗颗纯真的心。
 二、充分理解学生,体现良师益友,宽容以待.
教育心理学表明,理解可以给人以友善,经人以安慰,给人以鼓舞,给人以心理上的平衡。小学学生,生理、心理发展尚未成熟,因此,班主任应是学生的良师益友,应宽容以待之。在坦诚相见中求理解,相互信任,绝大部分学生不喜欢老师批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,在与覃乐洋同学从交朋友做起,让他感受老师对他的信任,感受到老师是学生的良师益友。还记得一次校运动会上,我班的一位学生曾波在农贸联华超市偷了东西……校长叫班主任去领回,我气冲冲赶到超市经理办公室对他说:“全队员在运动场上为班级争光,你倒好到这里为班级˙争光’来了。”他的爸爸也到了。而在此时,我发现曾波大大的眼睛里放射出的目光是惊恐、祈求、羞愧……于是,我领着他买了他刚刚偷的东西,放进他的衣袋里说:“记住,东西是有价的,品德是无价的!好好看护好这无价之宝——品德。只要你改正,老师帮你守着这秘密,不让同学知道。”他爸爸也很感动,握着我的手说:“老师,给你添麻烦了。”后来,我没有在班里批评他,而是帮他守住了秘密。
过后,他处处爱班级,常做好事。一天,我收到他爸爸的一封信。“尊敬的覃老师,我孩子的优秀来自于您的教育,来自于您那博大的胸怀,来自于您那浓浓的润物细无声的爱 ”读了这封信,我不禁想到一位哲学人说过一番耐人寻味的话:天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。
古人云"人非圣贤,孰能无过?"故应“宽以待人,容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误,采用灵活委婉的方法去教育学生 ,鼓励学生。既保护了学生的自尊心,又促进了师生的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果..因此,平易近人,循循善诱,缩小双方间的心理差距,创造良好的沟通氛围,才能求得真诚的理解。
三,充分尊重学生,体现因材施教,循循善诱.
    充分尊重学生既是密切联系师生感情,又是可焕发学生创造热情,激发奋发向上。“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求我们班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。对于比较特殊的学生,主要是他们来自缺乏家庭的温暖,因此,对学生表现出来的错误、问题和不足,首先我们不能顶真责斤斤计较,但也不能因为要“尊重”学生,对缺点就放弃批评,无原则地迁就,而应实事求是,予以恰当合理的评价,并提出纠正意见,督其改正,其次,引导学生实事求是,正确地看待自我,以此来博得人们的尊重,再次,既不压抑思考,又不放任自流,学生敢想敢为,勇于探索是件好事,我们不应滥加压制,堵塞思路,甚至代替思考,应当因人而宜,予以正确的诱导、教诲,使学生及时纪正自己的行为。因此,搭建师生心灵相通的桥梁,用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为为品学兼优的学生
    因此 “关心、理解、尊重、信任“是增强师生之间情感的纽带,是沟通师生间心灵的桥梁,教师的爱和情感激励更是构筑良好师生关系的保证。
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