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让数学学习充满生活的味道

让数学学习充满生活的味道

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2015-4-12 19:26:49     阅读:

[摘 要] 新课程标准强调数学教学要“从学生已有的生活经验出发”,“使学生获得对数学知识的理解”。数学知识的生活化,就是通过将数学教材中枯糙、脱离学生实际的数学知识还原,取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题,以此来沟通“数学与现实生活”的联系,激发学生学习数学的兴趣。新版的小学数学课本也正朝这个方向在努力。
[关键字] 小学生  数学学习  实际生活  联系  
Applied mathematics from the life of life
          MO Shuting
【Abstract】The new curriculum standards of mathematics teaching should be stressed that “from the student life experience has been”, “enable students to gain understanding of mathematical knowledge.” The life of mathematical knowledge that mathematics textbooks by coarse litter, from the mathematical knowledge of students in the actual reduction, what is taken from the practice of student life and the true meaning of a certain mathematical problems, as a means of communication “mathematics and real life” links to stimulate interest in mathematics learning. The new mathematics textbooks for primary school is moving in this direction in their efforts.
【Key Words】 primary student; mathematics learning;real life;connection 
众所周知,数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合起来,那么,这将在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。这样,学生学起来自然感到亲切、真实。同时,也有利于培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学、学好数学、培养能力、发展智力、促进综合素质的发展,具有十分重要的意义。新课程标准也对数学的学习提出了新的要求。数学的教学注重数学知识的来龙去脉,使学生切实感知数学知识之源、数学知识之本、数学知识之用。让学生深切地知道数学来源于生活,数学就在我们身边,数学是有趣、有用的;新课程的教学打破了学科界限,注重感知数学知识在其他学科领域中的应用;开展在数学文化背景下学习数学的活动,从而渗透了数学知识在社会发展中的作用。
然而,数学相对于语文、历史等科目,没有优美的语言,没有动听的故事,知识比较枯燥、单一、思维性强,造成学生脑袋容易疲劳,易产生厌倦情绪。加上部分老师容易忽略将数学知识与实际生活结合起来,就导致了学生学习兴趣下降,更严重的会导致影响学生学习数学的思维逻辑。因此,作为教师,要善于结合课堂教学内容、捕捉生活中的数学现象、挖掘数学知识的生活内涵、创设生动有趣的开放式学习情境。积极引导学生自主、合作交流与探究,让课堂动起来、活起来,焕发勃勃生机,让学生真正享受到数学学习的快乐。
数学是源自于生活的,如果脱离了实际生活,内容就会显得空洞而乏味。因此我在教学中就尽量缩短课堂与实际生活的距离,创设一些生活情境,让学生在他们熟悉的生活环境中学习,让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解,相反它就存在我们的周围,在我们的生活中。所以,在我们的数学教学中要贴近学生、贴近实际,让学生多动口、动手、动脑,使他们在活动中获取新知,做到“在实践中学习,在学习中领悟”。
  在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,时刻注意把数学与生活紧密的结合起来,让数学在孩子的眼里,变成看得到,摸得着,用得上的学科,从而使学生从枯燥的公式中、从抽象的符号中解脱出来。
一、结合生活实际,以学生的生活经验为切入点开展教学。
通过学习数学化的途经进行教学能促进学生应用能力,正如教育H.Freudenthal所言,“数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用到现实中去”。倘若教师在日常教学中不将数学与现实有效的结合起来,那么会导致学生出现概念的理解错误。
这次的小学数学三年级测试题相对去年来说,题目较为简单,但却与实际生活紧密相连。例如试卷中的第三大题的第一小题,考的是平均数的知识,但是他却不是简单的将数据加起来求平均数,而考的是学生对平均数的理解。题目是这样的:一条河的平均水深是1.3米,小明身高1.5米,请问小明在河里游泳会不会有危险。大部分学生都知道会有危险,但是却说不出个所以然,有的回答让人捧腹大笑。拿到批改下来的卷子后,笔者反省了自己。在复习这一知识点时,我只是单一的让学生去求平均数,而忽略了

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