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创设和谐的地理课堂氛围

创设和谐的地理课堂氛围

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2015-3-8 19:19:25     阅读:
和谐的课堂氛围,能促进学生智力的发展,知识的掌握和能力的提高。
在和谐的课堂氛围中,学生的思维处于积极的状态,情绪是高涨的,思维是活跃的。那么,怎样才能创设和谐的地理课堂氛围呢?
一、 精心选择教学内容
1、选择有利于激发学生情感投入的内容。每一堂地理课都有这样或那样让学生情感得到激发的内容,我们在平常的备课环节中,就要充分挖掘这样的内容。
2、挑选有利于激发学生好奇心的内容。地理课这方面的内容比比皆是,只要认真挖掘,都可以做到。例如,初一新生第一节课,我是这样选择内容的:初一学生刚入校门,在小学的自然课里学了一些有关的地理知识,如昼夜更替、四季的变化等,结合复习这些知识,更一步提出问题——为什么会是这样呢?我们南方人与北方人外形上有何不同、我们的肤色跟欧洲人又有何不同?为什么会出现这样的不同?通过这样的提问,引起了学生强烈的求知欲望,激发了学生好奇心,从而引导他们今后要好好学习地理,掌握和了解更多的地理知识和现象。
二、精心设计教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
1、 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)力求符合学生的认知规律。
  一切和谐的事物都是符合客观规律的,这就是顺其自然。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)只有按照学生各年龄段的心理、生理特点来设计,才符合学生的认知规律,才能真正达到教学目的。
 老师新课的导入,电化教学的使用,教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的设计,新知识概念的形成都要符合从感性认识到理性认识,由浅入深,由近及远,由具体到抽象,从形象思维过渡到抽象思维等这些认知规律。此外,还要张弛有致,注意节奏。
2、调动学生多感官参与教学活动。在讲《澳大利亚》一节时,制作的课件既有地理风景图片,又有教学幻灯片;既有视频资料,又有音频材料;单图片既有静止的,又有运动的。同时,教学中还有学生参与分析,自己动手检查是否回答正确的内容。这样的一节课,学生多种感官参与到教学活动中,效果自然不错。
3、设置问题难易适中,注意启发学生思维。
老师必须在学生学习中产生困难,让学生有了求知的动机,然后启发他,为他解决困难搭桥铺路。这样,既激发了学生求知的兴趣,又不至于因为问题太难,久思不得而失去求知的信心。
三、营造和谐温馨的课堂气氛
1、 和谐的师生关系。
古语道:“亲其师,而信其道”,师生间融洽的情感,是推动学生不断进步的一股强大的精神力量。而良好师生关系的建立,主要在教师一方。这要求教师深入学生,关怀体贴学生,增进与学生相互间的了解和沟通,特别是对于学习成绩较差的学生感情上尊重他们,在团结、合作、友爱的关系中传授知识,培养能力,使地理课堂教学达到入脑入耳的效果。在地理教学中,不仅和学生讨论地理问题,更多的可以和他们谈些生活见闻,参与学生的郊游、游戏等活动,做学生的知心朋友。良好的师生关系会极大地促进地理教学,使地理课堂纪律好、学习气氛活跃,学生自觉地提出各种地理问题并展开讨论,许多学生由厌学地理变成爱学地理。老师应注重用各种方式与学生联络感情。课堂上,老师亲切和善的教态,生动幽默的语言,以及给予学生鼓励的目光、神情、手势等体态语言的运用,都会激发起学生学习的热情。
2、妥善处理突发事件。
在课堂教学中,老师们要注意保持平稳、积极的情绪,妥善处理突发事件,善于变消极因素为积极因素,不为个别学生的不良行为所干扰,创设了一种和谐温馨的课堂气氛,使学生们在学习知识的同时,也沐浴着老师的爱。例如,课堂上经常会发生这样的事,一只蜜蜂不经意间飞进了教室,安静的课堂立即有了一些改变,有的学生开始不安起来,因为害怕;有的胆子大一点的男生就用书拍打,一下没打到,蜜蜂到处乱飞,这时全班都乱了起来,怎么办?如果老师不赶快拿出解决的办法,后果会更严重。这时只要老师叫学生们不要再有拍打蜜蜂的动作,安静地坐在原地不动,靠窗边的同学赶快打开窗子,不一会儿,蜜蜂就会找到出去的地方,飞走了,教室里很快恢复了平静。蜜蜂走了,但要教育学生爱护这些小动物,学会珍惜生命。
3、善于设置情境,充分调动学生情感。
   人的情感是在一定的情境中产生并随情境变化而变化。因此,要善于创设良好的学习地理的情境,使学生体会地理与现实生活的密切联系和地理的应用价值,培育学生对周围环境和地球上不同自然和人文特征的审美能力以及对社会和自然的责任感;热爱祖国的情感与行为;关心和爱护人类环境的意识和行为。学生在愉悦的情绪情感的心理体验中,才能更有效地发展思维,获取知识,形成能力,接受教育,促成内因的变化。教学中,教师要有意创造适宜的情境,努力达到情境交融的最高境界。
4、激励学生积极参与。
 只要学生积极参与就予以鼓励,不怕学生失误,而是千方百计找出其值得肯定的地方,给予恰如其分的鼓励,帮助学生树立自信心、上进心。这是教师教学思想、教学作风、教学技巧的一种独特表现。激励学生,可以巧妙地为学生创造一种兴奋的心态和强烈的氛围,从而诱发其内部的“能源”,最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性,提高教学效果。老师要满腔热情地激励学生前进,要“不让一个起来发言的学生带着遗憾坐下”。
5、 课堂教学要面向全体学生。
 面向全体学生,体现在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,一是课堂设计要统观全局,有梯度,有层次,在引入新知识、设问、巩固练习、作业指导等方面,都注意考虑到好、中、差,让尖子学生能吃饱,后进生能跟上。
6、鼓励学生相互学习。
课堂教学教师要鼓励学生质疑,同学之间自行答疑;学生回答问题有困难时,请别的同学帮助等。同学们在学习知识的过程中,学习了交往,学习了互助,感受了同学间的友情。
四、采用艺术的教学手段,特别是现代化教育技术手段
 老师们认识到,教学手段的艺术性越高,学生学习的兴趣越浓。教师在解决教材中的重点难点时,运用录音、录像、计算机辅助教学,运用幻灯、挂图、各种直观教具使重点突出,难点突破。通过现代教育技术手段,营造声画并茂,视听结合,动静相宜的情境,为教学创设一个和谐、优美、愉快的学习环境和氛围。现代化的教学手段,可以提供大量异国他乡,学生无法直接感知的地理。可将缓慢发生的地理过程在短时间内呈现,可将宏大无比的山川林野,缩小到几百平方厘米的屏幕中,可将世界各国的绮旎风光呈现在学生面前,这些更增强了真实、新颖、趣味、特色,使教学环境和气氛更加生动优美,会使学生在感受美、鉴赏美的愉悦条件下获得丰富的地理科学知识。
五、注重灵活的教学方法
在实际教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,一堂地理课的教学,通常是采用多种地理教学方法的有机结合和综合运用。老师要精心设计每一节课、每一个教学段落的教学方法,做到一节课以一二种地理教学方法为主,灵活穿插渗透其他教学方法,注意教师讲述、讲解的穿针引线作用并贯穿始终,以及注意地图法、演示法的充分及时运用,使教材和教法、学法融为一体。和谐的课堂教学中切忌通篇讲、满堂灌,无尽无休地分析、讲解,而应该把培养能力,加强训练放在重要位置上。
      
总之,和谐的课堂氛围需要我们教师们精心去创造、去设计好,同时要不断提高我们老师的综合素质,努力适应新课标下的教学,以求达成教学最优,为全面提高学生的综合素质做出我们地理教师应有的贡献!
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