您现在的位置: 斐斐课件园 >> 优秀论文 >> 地理论文 >> 正文

课堂教学的实效性探讨

课堂教学的实效性探讨

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2014-10-6 10:50:14     阅读:
提高课堂实效性,其目的就是向课堂四十五分钟要质量、要效益,最理想的效果是:四十五分钟内使学生获得最大收益。要想达到或接近最理想的效果,我认为应注意以下几点:
一、重视第一堂课。
也就是重视“首次效应”,也叫“首因效应”,俗称“第一印象”。有专家给“首次效应”下了一个定义:指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响。著名心理学家艾宾浩斯曾经指出:保持和复现在很大程度上依赖于有关的心理活动第一次出现时注意和兴趣的强度。由此可以看出,第一堂课对于整个课程的学习起着至关重要的作用。
二、重视每堂课的开场白。
精彩、有趣、新颖、别出心裁的“开场白”必能唤起学生的求知欲,取得先声夺人、事半功倍的效果,为整堂课的教学奠定了良好的基础,能够使学生的注意力快速集中起来,使教学很快进入最佳境界。
三、重视人的生理极限
一节课,时间过半,学生的注意力逐渐分散,精力逐渐达到极限,如果听之任之,则后半节课会一无所获,这时候,需要教师来给学生提提神。
四、重视情景教学。
创设教学情景,须潜心研究教材,结合学生的专业、年龄特点以及生活中的实际问题来进行教学设计,创设出各种各样的问题情景去激发学生的学习兴趣,让学生主动探索和合作交流,并运用所学的知识解决教材所涉及到的问题或以后工作中会遇到的一些实际问题。
五、重视学生的主体地位。
我国著名教育家陶行知先生早就指出“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”
我的做法是:提前布置学生预习功课。上课之初,鼓励学生们到黑板上板书他自己认为是重点的问题,然后再请同学答出这些问题的答案,教师所需要做的只是对问题答案中涉及到的疑难点进行解释,并附例说明,当然,这一步也可以由程度比较好的学生来完成。需要注意的是学生在解决问题时可能会有偏差,做为教师应及时发现,适时引导,并注意保护学生的自尊心、好奇心,应首先对他们的做法给予充分的肯定,增强他们的自信心,调动他们学习的积极性。
六、重视教学方法的灵活运用。
选择正确的教学方法,是提高课堂实效的基础。所有的教学方法都是为实现教学目的服务的。我们可以对教学内容做这样的处理:难理解、深奥的知识用讲授、实验或演示法;有争议的问题采用谈话法、讨论法;相对浅显的问题可采用自学或自主分析法以培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的成功感和自信心;比较枯燥的理论学说可以和现实中学生熟悉的例子相结合,以便于学生的理解和记忆。当然,什么样的教学内容用什么样的教学方法不是一成不变的,而应活学活用,根据教学要求、学生基础等具体情况来加以选择。
提高课堂实效性,不仅仅与以上几点有关,也和教师本身知识面的宽泛与否,课堂语言幽默与否;应变能力如何,课堂掌控力等素养有着密切的关系。
赞助商广告
地理论文栏目导航
地理论文最近推荐
地理论文最近热点
预留位置