教学目标：
1、通过课文内容和语言文字，感知白杨的形象美和精神美。
2、体会爸爸说的话的含义，领悟白杨与建设者精神美的实质，从而使学生受到“在需要自己的地方顽强生长，做出贡献”的教育。
教学重、难点：
1、过爸爸的话了解白杨的特点。
2、体会爸爸介绍白杨树是在“表白着自己的心”。
课前准备：
搜集有关白杨的资料，画一幅白杨的画。
教学过程：
一、图文结合 感知白杨的形象美
1、我给大家带来一首歌，大家想不想听啊？好，看哪位同学听明白了歌中唱的是什么？要表达什么？
播放歌曲阎维文的《小白杨》
2、“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学知道白杨的有关知识，你能介绍一下吗？
调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。
3、同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。
4、出示幻灯片，请同学齐读题目，课文中的白杨又是怎样的呢？
二、初读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，然后根据自己对课文的了解填空：
在去新疆的火车上，我们看到了（ ）的白杨。
3、组织交流。
4、请学生展示课前画的白杨树。
5、组织评议：看了这画，你有什么意见？为什么要这样画？请用朗读的形式体现你的观点。
6、重点指导学生朗读体会戈壁滩的荒凉，白杨的高大挺拔。
7、小结：多么高大挺拔的树！茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，唯有一排排白杨从眼前闪过，这给旅客们带来了意外的惊喜，难怪兄妹俩会展开争辩。
8、男、女同学分角色朗读兄妹的对话。（省去提示语，请用你的朗读体现它的意思。）
三、品味语言 感悟白杨的品格美
1、创设情境：火车窗外是茫茫的大戈壁，目之所及，浑黄一片，这儿没有山，没有水，也没有人烟，而白杨却是这么直，这么高大……
2、看到这样的情景，你最想知道的是什么？
3、学生可能会问：为什么在沙漠上，白杨会长得这么直，这么高大呢？
4、是啊，这到底是怎样一种神奇的树？请同学们认真读读课文第12自然段，想想：
多么（ ）的白杨啊！
5、组织交流：
△ 多么（有生命力）的白杨啊！哪儿需要它，它很快就在哪儿生根，发芽，长出茁壮的枝干。
（1）指导朗读体会：读这句话的时候，你脑海中浮现的是什么地方？能换上它读读吗？（在不同的地方，它的作用不同，朗读时的语气、语调也就不同。）
（2）选择自己喜欢的一处地方填上去读一读，读出自己的感受。（个别读→评读→品读→齐读）
（3）小结：城市需要它，它就默默无闻地舒展风姿，供人们欣赏；边疆需要它，这就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防风墙；如今，戈壁滩需要它，它就在这儿生根了。
△ 多么（坚强不屈）的白杨啊！不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强。
（1）指导朗读体会：你能选用其中的一种天气情况来说吗？想象当时的情景，把你的感受读出来。
（2）分小组读、齐读。
△ 多么（挺拔）的白杨啊！它从来就是这么直，这么高大。
（1）引导体会“从来”的意思。
① 结合课文内容填空：
（ ），白杨是这么直，这么高大；
（ ），它也是这么直，这么高大；
（ ），它还是这么直，这么高大。
② 组织交流。（引导从时间、地域、气候三方面体会。）
（2）指导朗读。
……
6、小结：不管何时，不论何地，无论遇到多么恶劣的气候，哪里需要，白杨就在哪里生根，发芽，它上擎青天，下踩大地，总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇，这就是白杨的品格。你能用朗读表现出来吗？（多么坚强的白杨树，傲然耸立在大戈壁上，给茫茫的大戈壁增添了无限的生机和希望。）
三、引导探究 领悟建设者的精神美
1、（引读）：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？（生接读）：不是的，他也在表白着自己的心，而这孩子们现在还不能理解。
2、引导读孩子们知道的内容，根据他们所知道的内容来推想一下，孩子们所不知道的是什么？
3、组织交流：
（1）爸爸妈妈为什么要到新疆工作？
（2）爸爸为什么要接他们到新疆去上学？
（3）新疆是个怎样的地方？
4、引导体会：孩子们不知道的，你们知道吗？
5、你们已经理解爸爸的
[1] [2] 下一页
新人教版五年级语文下学期《白杨》教案这一教案由斐斐课件园搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
教学课件