转变观念、释放学生

刚从学校毕业的时候，我满怀希望，对未来有美好的憧憬，但大半年过去了，发现自己的那一套并不适合小学生，而且在课程改革的今天，如果不能很好的转变老师与学生之间的关系，教学会处于被动的境地。
　　每次上课，学生都满怀希望，希望老师会给学生一个惊喜，但每次都是乏味的准备活动，由老师带领做。久而久之学生感到了厌倦，并不象以前上体育课那么激动，那么开心了？为什么会出现这种情况了，我左思右想，并在课堂中积极改变我的教学方法，树立这样一个观念学生是主体，是教学的对象。一堂课的教学效果如何？主要是学生学的情况如何？掌握知识的情况如何？而不是教师讲解的情况和示范动作如何？当然，正确规范的动作示范和生动形象的讲解也是提高课堂教学效果的最基本、最首要的条件。这就要求教师在备课时要充分考虑到学生的具体情况，特点和差异，根据他们的特点去组织教学。俗话说：“口动百遍，不如手动一遍”。体育课的学习更是如此，必须想方设法让学生积极参与到体育教学中，发挥其主动地位，成为教学的核心，才能最终达到提高体育课堂教学效果的目的。可如何让学生的主体地位得到体现却并非易事。在这一点上，我认为：在教学时，必须从学生实际出发，采取形式多样的方法让学生也体会到自己对教学进度和其他学生的积极影响，让学生真正参与到教学过程中来。
　　前面谈到了准备活动，我采用了以下几种方法：每次有一个同学上来领操；将学生分成人数相等的若干组，分组进行练习，此法在教学中受到学生的普遍欢迎，也收到了很好的效果；每节课有一组的同学带做准备活动，这一组的每个同学带做一节徒手操，并要求后做的学生不能重复前面的学生所带过的内容。这样一来，每个学生都给大家带了一节自己掌握的准备活动，也给了其他同学以启发，从而收到了一举两得的教学效果。这仅仅是准备部分，我会在以后的教学中把这种良好的氛围延续下去，使整堂课都有这种感觉。
　　总之，提高课堂教学效果，绝不是依*改变一些教学方法便能做到的，必须充分调动学生的学习积极性，让他们真正成为学习的主人，我们的教学质量才能“更上一层楼”。《转变观念、释放学生》一文由斐斐课件园搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 标签(Cl_AD760_100)错误，请检查标签代码。