用评价让幼儿再建游戏规则

的评价，我觉得这一连串的动作，足以能表达我对孩子们的肯定和赞扬。因为，我和孩子们早已心灵相通，我知道这种评价方式是孩子们最喜欢的，也是他们最想得到的。
    随着游戏的不断深入，为了提高游戏的难度，增加游戏的趣味性，我和孩子们再次商议，将原（曲二）结束后，才能开始“捕鱼”重新修改为，（曲二）在任何时候停止时，都可以开始“捕鱼”。在游戏中，孩子们一个个神情紧张，耳朵要听音乐什么时候停止，心里还要盘算躲藏在哪块石头后面，眼睛要死死的盯着“捕鱼的人”，防止被他抓到。别提有多紧张，多刺激……。
    通过这一系列的游戏活动，作为教师我没有刻意的让幼儿去记住规则，也没有时刻提醒幼儿遵守规则。在中班末期，随着幼儿的年龄的不断增长，生理、心理发展水平的不断提高，我们的幼儿不是规则的被动执行者；而我评价语言在我的游戏中，不仅帮助孩子们找出游戏中的不足和问题，还鼓励他们通过协商来修改规则，完善规则，让孩子们在游戏中以自己的经验和方式来建构游戏的规则，让他们真正成为规则建构的主体。在整个游戏活动中我巧妙的运用适宜的评价的方式，让孩子们在游戏中快乐着，发展着。

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